La educación emocional en la primera infancia: Implicancia de las prácticas docentes efectuadas después de la pandemia

Carolina Núñez Barahona

doi:10.38123/rre.v4i2.429

Authors

Carolina Núñez Barahona Universidad Finis Terrae

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v4i2.429

Keywords:

emotional education, emotional skills, post-pandemic, teaching practices, early childhood

Abstract

The Covid-19 pandemic has generalized a problem regarding emotional education, since total lockdown has limited the social relationships that are part of the development of boys and girls in early childhood. This article analyzes the practices and beliefs of four early childhood educators regarding emotional competencies in the post-pandemic period. Using a qualitative approach and a case study methodology, semi-structured interviews and participant observations are carried out as data collection instruments. The results of the research indicate the influence that educators' beliefs have on the development of children's emotional competencies. It is concluded that teaching practices are a determining factor that impacts the emotional and social development of students, therefore, the importance of the academic training of educators is highlighted in order to couple theory with practice.

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