. Trajectories of graduates from four EMTP establishments and their assessment of the training received

Authors

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v6i1.567

Keywords:

educational trajectories, Technical-Professional Secondary Education, teaching assessment, multiple trajectories

Abstract

This article seeks to understand the perceptions of technical-vocational secondary education (EMTP) students regarding their educational career paths in technical secondary education and their current post-graduation situation. A mixed-method research methodology was used, which enabled the quantitative phase to identify and characterize the work-educational spaces in which graduates are embedded. A qualitative approach was used to delve deeper into the discourses associated with EMTP training and its contributions to their current work-educational spaces. The results show that graduates highly value their EMTP teachers and view obtaining specialized degrees as a strategy to address their respective work-life challenges. In conclusion, mention can be made of the positive assessment of the skills acquired during their schooling, as well as their interest in continuing their careers in higher education.

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Author Biographies

Erick Vidal Muñoz, Universidad Católica Silva Henríquez

Sociólogo. Magíster en Métodos de Investigación Social. Profesional experto en proyectos de Educación Técnico Profesional, participando en distintos proyectos financiados por el MINEDUC en dicho tipo de enseñanza (2008 - 2023). Además, ha participado como asistente profesional en los proyectos Fondecyt 1210249 y 1230373. Sus líneas de investigación consisten en: formación técnica-profesional, liderazgos y trayectorias formativas.

Manuel Pineda Torres, Universidad Católica Silva Henríquez

Académico de las Escuelas de Sociología, Trabajo Social y Psicología de la Universidad Católica Silva Henríquez. Magíster en Ciencias Sociales por la Universidad de Chile (2018), Dr.(c) en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, España. Desarrollo profesional en proyectos de mejora y acompañamiento educativo en centros escolares de enseñanza media técnica, financiados por el Ministerio de Educación de Chile. Sus líneas de investigación consisten en: mejora escolar, política educativa, liderazgos y formación técnica-profesional.

Margarita Aravena Gaete, Universidad Andrés Bello

Doctora en Planificación e Innovación Educativa por la Universidad de Alcalá. Postdoctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Magíster en Educación con mención Currículum y Evaluación, Profesor de Estado para la Educación Técnico Profesional. Profesora asociada adjunta de la Universidad Andrés Bello. Actualmente se desempeña como Vicedecana de la Facultad de Educación Sede Regional Coquimbo. Sus líneas de investigación consisten en: Autoevaluación Institucional, Evaluación para los Aprendizaje, Lectura y Desarrollo del Pensamiento Superior.

Claudio Bobadilla Retamales, Universidad Católica Silva Henríquez

Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en Didáctica y Evaluación Educativa. Magíster en Currículo Educacional. Postítulo en Orientación Educacional y Vocacional. Profesor de Estado en Educación General Básica. Actualmente Jefe de carrera de Pedagogía en Educación Técnico Profesional en la Universidad Católica Silva Henríquez. Sus líneas de investigación consisten en: formación técnica-profesional y didáctica EMTP.

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Published

2026-01-06

How to Cite

Vidal Muñoz, E., Pineda Torres, M., Aravena Gaete, M., & Bobadilla Retamales, C. (2026). . Trajectories of graduates from four EMTP establishments and their assessment of the training received. Revista Realidad Educativa, 6(1), 10–37. https://doi.org/10.38123/rre.v6i1.567

Issue

Vol. 6 No. 1 (2026)

Section

Educational Research

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Copyright (c) 2026 Erick Vidal Muñoz, Manuel Pineda Torres, Margarita Aravena Gaete, Claudio Bobadilla Retamales

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