Families and peer tutoring in rural schools: Knowledge, assessments and changes
DOI:
https://doi.org/10.38123/rre.v5i2.527Keywords:
peer tutoring, family involvement, qualitative researchAbstract
Peer tutoring (PTU) is a pedagogical innovation that fosters shared leadership between teachers and students. Research on PTU tends to analyze it in a classroom context, with little consideration for the participation of families, particularly in the case of rural schools. The objective of the research is to analyze the knowledge, assessments and transformations perceived by the families of children participating in a peer tutoring program in rural schools in Nicaragua, based on a qualitative, descriptive and exploratory study. The study highlights the families' appreciation of the improvement of parent-child relationships, cultural enrichment at the intra-family level and social activation in contexts of extreme precariousness and isolation, such as those that characterize rural areas in Central America. The hypothesis is raised of the potential "irradiation" effect that PTUs have in bridging the cultural gap between generations as well.
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