Aportes y herramientas teóricas para pensar la lectura y la escritura en el campo de la educación intercultural

Ignacio Muñoz Silva

doi:10.38123/rre.v2i2.223

Authors

Ignacio Muñoz Silva Universidad Nacional Autónoma de México

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v2i2.223

Keywords:

reading, writing, intercultural education, literacy, literacy practice

Abstract

This text exposes some concepts and theoretical tools that allow us to describe and analyze the role of reading and writing in the field of Mexican intercultural education. This as part of an advance in a research project whose main objective is to know the reading and writing practices of young students at a high school. First, the initial stage of ‘castellanización’ and its linguistic and educational policies are described. After that, some concepts of Mikhail Bakhtin are recovered to explain the development of written culture and propose a sociocultural perspective of language. Afterwards, some terms of the New Literacy Studies, as literacy and literacy practice, that are relevant to the topic are introduced. Finally, based on what has been developed, a reflection is proposed regarding the challenges of intercultural education in Mexico and a critical look at the teaching of reading and writing.

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Author Biography

Ignacio Muñoz Silva, Universidad Nacional Autónoma de México

Licenciado en Letras con mención en Lingüística y Literatura Hispánicas y Profesor en Educación Media de Lenguaje y Comunicación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Ha trabajado durante seis años como docente en establecimientos de educación pública en Chile. Actualmente cursa una Maestría en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México, en el campo de conocimiento Educación y Diversidad Cultural.

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