Enfoques pedagógicos y estrategias didácticas en educación de personas jóvenes y adultas
DOI:
https://doi.org/10.38123/rre.v2i2.241Palabras clave:
Educación de Personas Jóvenes y Adultas, características del sujeto de EPJA, estrategias didácticas, enfoques pedagógicosResumen
En Chile, la modalidad regular de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) se dirige a quienes, por diferentes razones, no han concluido la escolaridad obligatoria en la edad estipulada para ello.
El presente artículo retoma los resultados de un estudio realizado entre 2016 y 2017, cuyo propósito fue conocer, a partir de las percepciones de los docentes que se desempeñan en educación básica en la modalidad regular de EPJA, las estrategias didácticas más apropiadas en relación con las características bio-psico-sociales que identifican en sus estudiantes, a fin de establecer posteriormente a qué enfoque pedagógico adscriben esas estrategias.
En el marco de un estudio cualitativo, se obtuvieron datos sobre dichas estrategias mediante entrevistas semiestructuradas y grupos focales con docentes de tres centros educativos de la Región Metropolitana.
En los tres casos estudiados, la selección de estrategias da cuenta de la coexistencia de elementos del enfoque tradicional y del enfoque constructivista, evidenciándose un proceso de transición hacia este último enfoque a partir de un paradigma inclusivo que intenta atender a la diversidad de características de los y las estudiantes.
Descargas
Citas
Acuña, V. (2013). Abandono de la educación regular de los estudiantes de educación de adultos en Chile. Revista Interamericana de Educación de Adultos, (1), 54-65. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457545115005.pdf
Acuña, V. (2015). Situación y desafíos post 2015 de la educación de jóvenes y adultos en Chile en el marco de las metas del programa mundial de la Educación para Todos. Revista de Educación de Adultos y Procesos Formativos, (2). http://www.educaciondeadultosprocesosformativos.cl/index.php/revistas/revista-n-2/21-situacion-y-desafios-post-2015-de-la-educacion-de-jovenes-y-adultos-en-chile-en-el-marco-de-las-metas-del-programa-mundial-de-la-educacion-para-todos
Aguilar, M. E., Barra, M., Droguett, F., Henríquez, R., Philips, P., Ríos, M., Soto, M. y Zúñiga, L. (2008). La noche se defiende: la educación de adultos está movilizada. Docencia. Reflexiones Pedagógicas, (34), 69-77. https://www.yumpu.com/es/document/view/28506045/la-noche-se-defiende-la-educacion-de-adultos-revista-docencia
Asesorías para el Desarrollo (2004). Evaluación de la oferta de educación de adultos (Terceras jornadas). Informe final. http://www.asesoriasparaeldesarrollo.cl/informes-y-estudios/
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.
Barreto, C., Gutiérrez, L., Pinilla, B. y Parra, C. (2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación y Educadores, 9(1), 11-31. https://www.redalyc.org/pdf/834/83490103.pdf
Bellei, C. (2013). El estudio de la segregación socioeconómica y académica de la educación chilena. Estudios Pedagógicos, 39(1), 325-345. https://doi.org/10.4067/S0718-07052013000100019
Calderón, J. (2012). La investigación en la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe (2005-2011). Decisio, 3-11. https://doi.org/10.1590/S1517-97022014005000014
Campaña Latinoamericana por el derecho a la educación (CLADE) (2017). AMPLIANDO VOCES: La Educación de Personas Jóvenes y Adultas desde la mirada de investigadoras e investigadores de América Latina y el Caribe. https://redclade.org/recursos/ampliando-voces-la-educacion-de-personas-jovenes-y-adultas-desde-la-mirada-de-investigadoras-e-investigadores-de-america-latina-y-el-caribe/
Canales, M. (Coord). (2006). Metodologías de la investigación social. LOM.
Cardenasso, V. y López, K. (2017). Percepciones de docentes de EPJA de modalidad regular de nivel básico acerca de las estrategias didácticas más apropiadas para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas [trabajo de grado, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación].
Castillo, D., Espinoza, O., González, L. y Santa Cruz, J. (2014a). Educación de adultos e inclusión social en Chile. Psicoperspectivas, 13(3), 69-81. https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/393/375
Castillo, D., Espinoza, O., González, L. y Loyola, J. (2014b). La educación de adultos en Chile: Experiencias y expectativas de los estudiantes de la modalidad regular. Última Década, (40), 159-181. https://www.scielo.cl/pdf/udecada/v22n40/art08.pdf
Castillo, D., Espinoza, O., González, L., Loyola, J. y Santa Cruz, E. (2014c). Deserción escolar en Chile: un estudio de caso en relación con factores intraescolares. Educación y Educadores, 17(1), 32-50. https://www.redalyc.org/pdf/834/83430693003.pdf
Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Miras, J., Onrubia, J., Solé, I. y Zabala, A. (2004). El constructivismo en el aula (14.a ed.). Graó.
Freire, P. (2016). El grito manso (2.a ed.). Siglo XXI.
Hernández, G. (2012). La educación de personas jóvenes y adultas y el derecho a la educación: el tema del sujeto juvenil. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(53), 485-511. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v17n53/v17n53a8.pdf
Hernández, G. (2016). La educación con personas jóvenes y adultas como campo de estudio. Revista de Educación de Adultos y Procesos Formativos, (4), 111-126. https://www.educaciondeadultosprocesosformativos.cl/archivo/edicion_4/Edi4_Texto_5_Gloria_Hern%C3%A1ndez.pdf
López, R. (2010). Para una conceptualización del constructivismo. Mad (23), 25-30. https://revistamad.uchile.cl/index.php/RMAD/article/view/13632
Maduro, R. y Rodríguez, J. (2008). Degustando el sabor de los datos cualitativos. Actualidades Investigativas en Educación, 1-22. https://www.redalyc.org/pdf/447/44713044005.pdf
Mansilla, J. y Beltrán, J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas. Perfiles Educativos, 15, 25-39. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v35n139/v35n139a3.pdf
Maturana, H. (1995). La realidad: ¿objetiva o construida? Anthropos.
Maturana, H. (1997). La objetividad. Un argumento para obligar. Dolmen Ediciones.
Maykut, P. y Morehouse, R. (1999). Investigación cualitativa: Una guía práctica y filosófica. Hurtado.
McMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa (5.a ed.). Pearson.
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2007). Decreto 584. Aprueba Plan y Programas de Estudio para la Enseñanza Básica de Adultos. https://epja.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/43/2016/04/584DecretoExentoN584.pdf
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2008). El desarrollo y el estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la educación de adultos. Informe nacional de Chile: Coordinación Nacional de Educación de Adultos. Chile Califica. https://uil.unesco.org/fileadmin/multimedia/uil/confintea/pdf/National_Reports/Latin%20America%20-%20Caribbean/Chile.pdf
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2009). Marco Curricular de la Educación Básica y Media de Adultos. Decreto 257. http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1005224 .
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2010). Decreto 170/10. https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2018/06/DTO-170_21-ABR-2010.pdf
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2015). Decreto 83/15. https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/Decreto-83-2015.pdf
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2022). Modalidad regular de EPJA. ¿En qué consiste? https://epja.mineduc.cl/modalidad-regular/informacion-a-instituciones-reg/en-que-consiste/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2014). La educación de adultos en retrospectiva: 60 años de CONFITEA. Brasilia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227636
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2015). Recomendación sobre el aprendizaje y la educación de adultos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245179_spa
Osorio, J. (2013). Desafíos docentes en la Educación de Jóvenes y Adultos en Chile: Hacia una agenda de conversaciones para el diseño e implementación de nuevas políticas. Temas de Educación (19), 57-65. https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/380
Pérez, G. (2008).Investigación cualitativa. Retos e interrogantes: métodos (5.a ed.). La Muralla.
Posada, J. (2011). Algunas reflexiones sobre la formación de educadores de personas jóvenes y adultas. La Piragua, (34), 81-93. https://www.redalyc.org/pdf/270/27015078007.pdf
Rodríguez, M. (1997). Hacia una didáctica crítica. La Muralla.
Sandín, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación: Fundamentos y tradiciones. McGraw Hill Interamericana.
Sevillano, M. (2005). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Pearson.
Undurraga, C. (2007).¿Cómo aprenden los adultos? Una mirada psicoeducativa. Ediciones UC.
Universidad de Playa Ancha (UPLA) (2016a). Diplomado en Educación de Adultos. Universidad de Playa Ancha Postgrados. http://www.upla.cl/postgrado/diplomados-y-postitulos/educacion-de-adultos/
Universidad de Playa Ancha (UPLA) (2016b). Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos. Universidad de Playa Ancha Postgrados. http://www.upla.cl/postgrado/magisteres/educacion-de-adultos-y-procesos-formativos/
Universidad de Santiago de Chile (USACH) (2016). Diplomado en Educación de Adultos con Mención en Evaluación de Aprendizajes de Adultos, en la Perspectiva del Enfoque de Competencias. Educación Continua. Universidad de Santiago de Chile. http://www.educacioncontinua.usach.cl/programas-de-estudios/diplomado-en-educacion-de-adultos-con-mencion-en-evaluacion-de-aprendizajes-de
Vygotski, L. (1991). Obras escogidas. Visor.
Zambrano, A. (2006). Contributions to the comprehension of the science of education in France: concepts, discourse and subjects [tesis doctoral, Atlantic International University]. Repositorio AIU. https://www.aiu.edu/applications/DocumentLibraryManager/upload/Tesis%20Final%20Armando%20Zambrano.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Karen López Ibáñez; Valeria Cardenasso Carrasco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los contenidos de esta revista se distribuyen bajo una licencia Atribución/Reconocimiento-NoComercial-SinDerivados 4.0 Internacional.
