Corporizar la escritura. Pedagogía teatral y educación imaginativa en la formación de educadores infantiles

Junell Lorena  Araujo Escobar; Carmen Gloria Sánchez-Duque; Ángela  Barrera-García

doi:10.38123/rre.v6i2.994

Autores/as

Junell Lorena Araujo Escobar Universidad del Norte https://orcid.org/0009-0002-4169-9594
Dra. Carmen Gloria Sánchez-Duque Universidad Finis Terrae https://orcid.org/0009-0000-9651-2841
Ángela Barrera-García Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-5795-1291

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v6i2.994

Palabras clave:

juego dramático, educación imaginativa, lengua escrita, formación docente, pedagogía teatral

Resumen

La presente investigación analiza el impacto del juego dramático fundamentado en la educación imaginativa sobre el rediseño de planificaciones curriculares para la alfabetización inicial. Mediante una metodología cualitativa de investigación-acción, estudiantes de Educación Infantil participaron en un taller vivencial diseñado para cuestionar y superar los enfoques tradicionales de enseñanza. El análisis documental de las propuestas curriculares elaboradas evidenció una ruptura crítica de las inercias técnico-conductistas e instrumentales detectadas en el hito diagnóstico preliminar. Los resultados confirman una evolución metodológica hacia diseños curriculares de carácter artístico, experiencial y creativo, favorecida por el desarrollo de la comprensión somática. Se concluye que la integración del juego dramático y la educación imaginativa permite corporizar el aprendizaje de la lengua escrita al articular emoción, imaginación y experiencia lúdica. Esta hibridación pedagógica constituye una alternativa sólida para transformar la enseñanza mecánica de la alfabetización en una experiencia significativa, participativa y profundamente vinculada con el desarrollo integral de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Junell Lorena Araujo Escobar, Universidad del Norte

Magíster en Educación con menciones en Creatividad, Innovación Pedagógica y Gestión y Liderazgo Educativo, Especialista en Arte en los Procesos de Aprendizaje y Licenciada en Pedagogía Infantil. Mi trayectoria ha centrado el énfasis especializado en el uso del arte y los lenguajes expresivos como ejes transversales del conocimiento.
En el ámbito de la educación superior, actualmente docente en el programa de Licenciatura en Educación Infantil, de la asignatura de Lenguajes Expresivos y la asignatura Juego, Lúdica y Educación. Mis áreas de especialización académica y docencia incluyen el diseño de experiencias pedagógicas, la lúdica y el juego como herramientas fundamentales para la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI.
Mi línea de trabajo profundiza en la educación imaginativa como motor de innovación, explorando cómo la creatividad y el desarrollo del pensamiento se potencian desde edades tempranas. Adicional cuento con experiencia como Atelierista, donde lidero proyectos de investigación de enfoque colaborativo rescatando el valor dl arte, la exploración desde el cuerpo, sentidos y lenguajes de expresión en la primera infancia.

Dra. Carmen Gloria Sánchez-Duque, Universidad Finis Terrae

Investigadora, artista escénica y docente, cuya línea de trabajo se sitúa en la intersección crítica entre las artes integradas, la pedagogía y la transformación social. Su labor se centra en visibilizar el potencial de las artes escénicas y visuales como dispositivos de resistencia y sanación en contextos de alta vulnerabilidad. A través de la dirección de la Compañía de Teatro Perrobufo, ha desarrollado el concepto teórico-práctico de medicina-teatro-educación, una metodología de intervención que utiliza el teatro de formas animadas y la cultura visual para mediar en procesos de desarrollo socioemocional y construcción de identidad en contextos educativos y en diversas comunidades.

Su producción científica, con publicaciones en revistas de impacto (Q1) como IJEA y libros como Drama para el Aprendizaje Creativo, dialoga constantemente con su práctica artística y educativa. Con más de una década de experiencia en la formación docente, actualmente dirige el Diplomado en Metodologías Teatrales Aplicadas de la Universidad Finis Terrae y participa como docente en programas de Máster en Educación, orientados a la creatividad e innovación pedagógica. Su enfoque metodológico promueve las artes escénicas, art thinking y la investigación-creación, como herramientas fundamentales para una educación artística comprometida con la equidad de género y la justicia social en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.

Ángela Barrera-García, Universidad de Granada

Investigadora contratada predoctoral (FPU) en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal en la Universidad de Granada. Graduada en Bellas Artes (2020) con mención en Diseño Gráfico por la Universidad de Granada. Máster en Artes Visuales y Educación: Un enfoque Construccionista (2021) por la Universidad de Granada. Doctoranda del programa interuniversitario de Artes y Educación de la Universidad de Granada. Forma parte del grupo de investigación HUM-489 “Educación Artística y Estética en Artes Visuales” y del grupo Comunicar. Miembro de la International Society for Education through Art (InSEA).

Su producción científica, con publicaciones en revistas y editoriales de impacto (Q1) como Heritage, profundiza en los enfoques de Investigación Basados en las Artes y A/r/tografía, promoviendo el uso de los lenguajes audiovisuales y multimedia en el ámbito de la educación artística. Imparte clases en el Grado de Educación Primaria, Educación Social y Bellas Artes.

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