Teaching and generative artificial intelligence in higher education in Latin America: Focus areas and gaps in emerging research (systematic review 2023-2025)
DOI:
https://doi.org/10.38123/rre.v6i1.600Keywords:
Inteligencia artificial generativa, Educación Superior, Docentes, América Latina, Revisión sistemáticaAbstract
This article analyzes the "first wave" of research (January 2023 - April 2025) on Generative Artificial Intelligence (GenAI) and teaching in Higher Education in Latin America, focusing on the faculty perspective. Through a systematic review, 35 studies were analyzed. The findings reveal a field dominated by two themes: the "Critical Need for Faculty Training and Development" (54%) and the "Ethical and Academic Integrity Challenges" (54%). The discussion argues that this scientific output constitutes a reactive agenda focused on "micro-pedagogical" challenges (namely, student plagiarism and the instrumental mastery of the tool). The article concludes that this initial urgency has obscured critical "macro-structural" challenges for the region, such as technological inequality (17%) and the need for institutional policies (20%). Finally, it identifies the need for a future research agenda that moves beyond instrumental logic and addresses the meaning of teaching practice in the GenAI era.
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