Teatro e innovación: Percepciones docentes sobre la pedagogía teatral como metodología activa en las aulas chilenas

Valentina Carrasco Arellano

doi:10.38123/rre.v6i1.594

Authors

Valentina Carrasco Arellano Universidad de Barcelona https://orcid.org/0009-0005-0638-947X

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v6i1.594

Keywords:

Educational innovation, Active methodologies, Drama-based pedagogy, Teacher perceptions

Abstract

The objective of this research is to analyze the perceptions of in-service and pre-service teachers regarding innovative methodologies such as drama-based pedagogy, considering the potential limitations and challenges they encounter when being implemented in a public high school in the municipality of Independencia, Santiago, Chile. A qualitative approach was employed, using semi-structured interviews conducted within a sample of ten participants. The results indicate positive perceptions and a strong interest among teachers towards improving and innovating their pedagogical practices, recognizing the benefits of drama-based pedagogy. Based on these findings, the study highlights the need to strengthen both initial teacher education and continuous professional development in innovative and active methodologies that respond to the current educational context.

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