El profesor como sujeto emocional: confrontación de visiones epistemológicas

Juan Pablo Hidalgo Ortiz

doi:10.38123/rre.v5i2.464

Authors

Juan Pablo Hidalgo Ortiz Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0001-7621-6068

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v5i2.464

Keywords:

modernity, rationality, neoliberalism, emotional person, teachers

Abstract

This essay criticizes the devaluation of teachers as emotional subjects in the context of the modern school, where a rationalist and technocratic vision of education has historically prevailed. From a critical and epistemically situated approach, it examines how emotionality has been displaced to a subordinate place within the dominant pedagogical discourse, especially in Latin America. The historical-epistemological bases of such exclusion, the effects of the coloniality of knowledge, and the impact of neoliberalism on the ways of teaching and feeling are reviewed. Likewise, the emotional work of teachers is analyzed as part of the unrecognized immaterial tasks, and the need for an emotional education that integrates local, ancestral and popular knowledge is proposed. Finally, it is concluded that the recognition of the teacher as an emotional subject is key to transform pedagogical practice towards more integral, just and emancipatory forms.

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