A mathematical experience in pandemic: flipped classroom in a primary school in the North of Chile
DOI:
https://doi.org/10.38123/rre.v3i1.247Keywords:
flipped classroom, mathematics didactics, teaching narratives, primary school, IquiqueAbstract
The main objective of this article is to show how emergency remote teaching was implemented in Mathematics classes in a school classroom in the city of Iquique, in northern Chile, in times of the SARS-CoV-2 virus pandemic, based on situations and problems described by the teachers.The methodology presented in this study is qualitative and applied to the reality of the school field through the teachers' narratives, information that was worked through categories. The findings that are exposed were the result of the innovation in the inverted classes, the work related to the daily life of the students, and the support of ICT in teaching.
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