Online teaching and reflective practice of teachers during the pandemic in the province of Concepción
DOI:
https://doi.org/10.38123/rre.v2i1.197Keywords:
Reflective practice, Online learning mode, teachers in service, elementary education, learning about teaching, COVID-19 pandemicAbstract
This research focused on knowing the conditions that favor the reflective practice of the teachers from the first and second level of primary school of educational establishments in the province of Concepción, when they teach in online mode and, describe the experiential learning in the framework of the health emergency. It is an interpretative study, in particular a case study with 19 teachers, who participated in interviews and focus groups, safeguarding ethical criteria. The results get allow us to conclude that the conditions that stimulated teacher reflection have a structural, family and individual, that generates this reflection was social inequality, insufficient family support and the student's willingness for learning. In relation to learning, it’s noted that as a result of teacher reflection and in the virtual teaching framework, greater constructions of professional knowledge are produced in the didactic field.
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