Adultez en la escuela: notas para su problematización

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.63

Palabras clave:

adultez, perspectiva generacional, relaciones generacionales en la escuela

Resumen

En el presente texto problematizamos un conjunto de elementos que surgen desde la discusión bibliográfica actualizada y la observación sistemática de nuestras experiencias de acción directa en comunidades educativas. Nuestra entrada a esas comunidades educativas ha sido a través de la preocupación por las realidades de las y los jóvenes presentes en ellas, sin embargo, un aprendizaje de los últimos años es que uno de los asuntos que requieren ser cuestionados en esos entramados educativos es la construcción de la adultez que ahí se hace. La perspectiva generacional que usamos nos ha abierto interrogantes respecto de la relevancia de agudizar nuestra mirada analítica sobre esta condición de adultez. Los resultados de este ejercicio de problematización nos dan pistas para proponer líneas de investigación. La metodología que usamos es coherente con la sociopraxis, en tanto se produce desde la reflexión sistemática y crítica de nuestra experiencia en las comunidades educativas.

Biografía del autor/a

Klaudio Duarte Quapper, Núcleo de investigación y Acción en Juventudes Universidad de Chile

Sociólogo y educador popular, académico de la Universidad de Chile; máster en Juventud y Sociedad, por la Universidad de Girona; doctor en Sociología, por la Universidad Autónoma de Barcelona. Coordinador académico del Núcleo de Investigación y Acción en Juventudes, del Departamento de Sociología de la Universidad de Chile.

Herman Pezo Hoces, Núcleo de investigación y Acción en Juventudes Universidad de Chile

Trabajador social de la Universidad Alberto Hurtado y Magíster (c) en Sociología de la Universidad Alberto Hurtado. Investigador Núcleo de Investigación y Acción en Juventudes, Universidad de Chile.

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Publicado

24-06-2021

Cómo citar

Duarte Quapper, K., & Pezo Hoces, H. (2021). Adultez en la escuela: notas para su problematización. Revista Realidad Educativa, 1(1), 7–34. https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.63

Número

Sección

Educación y Sociedad

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