Una experiencia matemática en pandemia: clase invertida en una escuela básica del norte de Chile
DOI:
https://doi.org/10.38123/rre.v3i1.247Palabras clave:
aula invertida, didáctica de las matemáticas, narrativa docente, escuela básica, IquiqueResumen
El objetivo principal de este artículo es mostrar el modo en que se generó la docencia remota de emergencia en clases de Matemática en el aula de un colegio de la ciudad de Iquique, en el norte de Chile, en tiempos de pandemia del virus SARS-CoV-2, a partir de situaciones y problemáticas descritas por las y los docentes. La metodología que se presenta en este estudio es de carácter cualitativo y se aplica a la realidad del campo escolar a través de la narrativa docente, información que se trabajó mediante categorías. Los hallazgos que se exponen fueron resultado de la innovación en las clases invertidas, el trabajo relacionado con la cotidianidad de los estudiantes y el soporte de las TIC en la enseñanza.
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