Neurodiversidad: Problemas, tensiones y reflexiones para el sistema educativo

Elena Marulanda Páez

doi:10.38123/rre.v6i1.648

Autores/as

Elena Marulanda Páez Pontificia Universidad Javeriana https://orcid.org/0000-0002-4077-3484

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v6i1.648

Palabras clave:

educación inclusiva, neuroconstructivismo, neurodiversidad, neurodivergencia, sistemas educativos

Resumen

En este ensayo se problematiza el paradigma de la neurodiversidad, sus implicaciones y las razones por las que no ha tenido impacto en el ámbito educativo. Se exponen los principios, máximas y argumentos que sustentan este modelo así como las dificultades y confusiones que han generado distintos términos actualmente empleados, derivados de él (por ejemplo, neurodivergencia, neurotipicidad). A la luz de estos análisis, y desde una mirada neuroconstructivista, se postula una reconceptualización del paradigma que busca minimizar sus desventajas y algunas de las resistencias generadas por desarrollos actuales, sin desatender sus fortalezas. Con base en estas reflexiones, se sugieren acciones que podrían impulsar a las escuelas a acercarse de manera real a los colectivos con trayectorias diversas del desarrollo, ajustándose a sus necesidades y respetando tanto su voz como a las personas que las encarnan.

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