Estrategias educativas y factores para la adopción de la enseñanza remota en Infantil y Primaria durante la pandemia de Covid-19: Una revisión sistemática

Rosa Romero Alonso; Evelyn Carreño Raimilla; Paz Lorca Peña

doi:10.38123/rre.v3i2.303

Autores/as

Rosa Romero Alonso Instituto Profesional IACC https://orcid.org/0000-0003-2800-5092
Evelyn Carreño Raimilla Instituto Profesional IACC https://orcid.org/0000-0001-6640-0283
Paz Lorca Peña Instituto Profesional IACC https://orcid.org/0000-0001-8099-9835

DOI:

https://doi.org/10.38123/rre.v3i2.303

Palabras clave:

enseñanza remota de emergencia, métodos de enseñanza, revisión de literatura, factores de aprendizaje

Resumen

La realidad educativa experimentada durante la pandemia implicó un gran desafío en los distintos niveles de la enseñanza escolar. El uso de las TIC permitió la continuidad, pero se insertó abruptamente. Nos propusimos conocer las primeras experiencias implementadas a nivel mundial durante el periodo de confinamiento para atender a los niños de los niveles de Infantil y Primaria, y analizar los factores que permiten su éxito. El periodo de la literatura analizada se extiende entre junio de 2020 y octubre de 2021. Se incluyen documentos indexados en WOS, ERIC, Scielo y Dialnet. Entre los principales hallazgos y conclusiones se destaca que las tecnologías fueron una ayuda, pero requieren de un uso adecuado. La inequidad de acceso a la tecnología es un factor relevante junto con la capacidad de uso de la misma por parte de los padres. Por otro lado, el cambio de prácticas educativas requiere una preparación permanente de los profesores para el uso de las TIC.

Biografía del autor/a

Rosa Romero Alonso, Instituto Profesional IACC

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona, Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa por la Universidad de Chile, Profesora de Historia y Geografía por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Años de ejercicio como Profesora de Postgrado en distintos programas de maestría para profesores en universidades chilenas y españolas, dedicada a temas de integración de TIC en las prácticas docentes. Ha participado en desarrollo de políticas públicas en uso de TIC para el aprendizaje en la educación escolar

Evelyn Carreño Raimilla, Instituto Profesional IACC

Magíster en Educación, mención dificultades del aprendizaje por la Pontificia Universidad Católica de Chile, con postítulos en Dificultades del Aprendizaje (PUC) y en Aprendizaje Basado en Competencias para la Educación Superior (UNAB – U. DEUSTO). Diplomada en Educación Emocional (FLICH). Experiencia en distintas instituciones de educación superior chilenas. Actualmente es jefa Disciplinar del Área de Educación del Instituto Profesional IACC.

Paz Lorca Peña, Instituto Profesional IACC

Magíster en Docencia para la Educación Superior, diplomada en Gestión educacional, Educación Superior y Educación online. Educadora de Párvulos con 30 años de experiencia en Educación, desarrollando habilidades de liderazgo, formación de equipos, dirección, organización y optimización de procesos en áreas como la Docencia, Dirección y Gestión Educacional desde la Educación inicial a la Educación Superior. Actualmente es directora de la Escuela de Desarrollo Social del Instituto Profesional IACC

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