The Teacher Perception on the Implementation of a didactic guide and area plan in Religious Education in Public Institutions of Medellin
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Abstract
This research analyzes the impact of having a teaching guide and structured area plan, highlighting its impact on educational quality. Through a qualitative approach, semi-structured interviews were applied to ten first-grade teachers in five public institutions in the metropolitan area, identifying perceptions about the applicability and benefits of the teaching guide aimed at promoting inclusive and contextualized teaching of religion. The findings reveal that although the curricula meet formal standards, they require significant updates to align with the needs of contemporary education. The study highlights the importance of School Religious Education being a tool that promotes peace, respect and interreligious dialogue. A well-structured area plan, which incorporates these values, could optimize teaching by offering clear guidelines and unified pedagogical resources, allowing teachers to carry out their work more efficiently and coherently. Likewise, having a teaching guide provides the teacher with the necessary resources for the development of the class in order to address other dimensions that arise in the classroom.
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