Crer e Demonstrar: Entre a Fé e a Demonstração Matemática em Direção a uma Educação para o Desenvolvimento Integral
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Resumo
Este ensaio explora a articulação entre a Educação Matemática e o Ensino Religioso Escolar a partir do contraste entre os atos de crer e demonstrar, propondo uma reciprocidade epistemológica entre razão e fé orientada ao desenvolvimento integral. Investiga-se como o diálogo entre fé e razão, expresso nos modos de crer e demonstrar, pode oferecer um marco formativo e curricular capaz de fortalecer o ensino religioso e suas conexões com a matemática. A partir de uma revisão conceitual e curricular, argumenta-se que ambas as práticas compartilham uma busca comum pela verdade e pelo sentido, na qual intervêm dimensões éticas, intelectuais e comunitárias. Identificam-se pontos de convergência entre as Bases Curriculares de Religião Católica e as de Matemática, e discute-se a responsabilidade epistêmica e as virtudes intelectuais próprias da prática matemática como elementos formativos relevantes. Conclui-se que uma pedagogia da reciprocidade entre fé e razão permite reconfigurar finalidades, conteúdos e práticas, abrindo oportunidades para uma educação integral e significativa no contexto escolar contemporâneo.
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