Creer y demostrar: Fe, prueba matemática y formación integral en la escuela
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Resumen
La fragmentación disciplinar en la enseñanza escolar ha debilitado las posibilidades de una formación auténticamente integral. Frente a este escenario, surge la necesidad de explorar vías de articulación entre áreas que, pese a sus diferencias epistemológicas, comparten horizontes formativos comunes. Este ensayo examina una de esas posibilidades: el diálogo entre la educación matemática y la educación religiosa a partir de la relación fe-razón. La pregunta que guía la reflexión es: ¿de qué manera la comprensión de creer y demostrar como actos complementarios puede fundamentar la integración pedagógica entre ambas áreas en el contexto curricular chileno? Desde el diálogo filosófico contemporáneo sobre fe y razón, y desde la ética de la práctica matemática, se argumenta que ambas constituyen formas complementarias de acceso a la verdad. Esta complementariedad se expresa en las convergencias entre las Bases Curriculares de Matemática y de Religión Católica chilenas, particularmente en su antropología compartida y en su orientación al desarrollo integral. Se concluye que el diálogo entre ambas disciplinas abre un horizonte fecundo para repensar la educación escolar sobre la base de una racionalidad ampliada que articule el pensamiento lógico y la búsqueda de sentido.
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