Leer lo que nos incomoda: Reflexiones sobre una metodología para leer poesía de tópico complejo acerca de la crisis socioambiental con infancias

Resumen

Este artículo presenta y discute los resultados preliminares de una investigación-acción participativa en la que un equipo de mediadoras de lectura investiga su propia práctica con el propósito de ajustarla para abordar tópicos complejos vinculados a la crisis socioambiental con infancias en la Región de Los Ríos, Chile. Desde el marco de la pedagogía del malestar y los nuevos estudios sociales de la infancia, el texto cuestiona la noción de inocencia infantil como argumento para evitar lecturas complejas y propone la activación de un “espacio valiente”. Esta perspectiva sostiene que la conversación literaria no se limita a habilitar la expresión emocional, sino que implica sostener éticamente el malestar que emerge ante los efectos de la crisis socioambiental.

A partir del análisis y la reflexión colectiva de los registros de bitácora y audiovisuales producidos durante las sesiones de lectura del poema “Imágenes”, de Leonel Lienlaf, con cuatro cursos de enseñanza básica, el equipo de mediadoras identifica tres tensiones relevantes: la tensión interpersonal entre mediadoras y estudiantes ante reacciones misantrópicas; la tensión entre pares frente a interpretaciones contrapuestas del paisaje intervenido; y la tensión interna de las/os estudiantes cuando el malestar propio desplaza al del tópico complejo. Los resultados muestran una tendencia de las mediadoras a atenuar estas tensiones más que abordarlas reflexivamente. Se concluye que mediar poesía de tópico complejo exige asumir la dimensión ética y política del acto pedagógico: evidenciar y sostener la tensión sin resolverla prematuramente, al tiempo que se resguarda la integridad de las infancias.